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教师教学工作规程

发布日期:2015-11-03 08:46:56 浏览次数:

(院教〔2015〕23号)

第一章    

第一条  为了加强澳门十大网址网站的教学管理,提高教学管理水平、教学质量和办学效益,保证人才培养目标的实现,明确教师教学工作职责,增强教师责任心,树立良好的师德教风,规范教学工作,提高教学质量,根据《教师法》和教育部、省教育厅等有关文件精神,结合我院实际特制定本规程。

第二条  澳门十大网址网站教师应认真学习和贯彻国家教育方针,加强师德修养,做到遵纪守法、为人师表、爱岗敬业、爱护学生、严谨治学、求实创新、团结协作、关心集体。

第三条  高等学校的基本职能和根本任务是培养人才。教学是学校的中心工作,教师是高等学校教育教学水平的决定因素,是承担和实现这一任务的主体。

第四条  教师的根本任务是教书育人。为此,教师认真钻研业务,不断提高自己的思想道德水平和业务水平,不断更新教学观、质量观和人才观,努力提高教育、教学水平,把培养具有创新精神和实践能力,德、智、体、美全面、协调发展的社会主义建设者和接班人作为自己的神圣职责和崇高使命。

第二章  教学资格

第五条  新招聘进校的青年教师必须参加省教育厅统一组织的岗前培训,学习《高等教育教育学》、《高等教育心理学》等教育理论课程,掌握教育基本规律,了解教学规程,熟悉教师职责,缩短工作适应期,尽快开展教学等各项工作。青年教师应当自觉学习现代教育技术理论,熟练运用现代教育技术手段。

第六条  新任教师必须具备最基本的学历要求,在指导教师的带领下,按照拟开课程标准(大纲)的要求,熟练掌握课程的基本内容、课程重点和难点,熟悉教材,并初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段,了解各教学环节的工作程序,写出讲稿,选择有代表性或关键性章节,进行试讲,经同行教师评议,系部负责人审定认可后,方可取得任课资格。

第七条  凡具备讲师或讲师以上职称的受聘教师,一般均应担任相关课程的主讲教师。各系(部)应有计划地安排教学经验丰富、教学水平高的教师给学生上专业基础课和专业课。

第八条  因教学需要,学院欲聘请专职教师以外的学院内部其他部门人员承担某些教学任务时,依据《澳门十大网址网站院内兼课教师管理规定》等相关要求办理:

本院非教师岗位人员,需具有普通本科以上学历,有一定的教学经验,专业对口,具有高校教师资格证者,由系(部)提出聘请计划,本人递交具备上述条件的材料,所在处(部)级单位负责人许可(必要时需经学院领导同意),可兼任一门课程的教学任务,但每周授课量原则上不超过4课时。不能因担任教学以外的职务而降低其所授课程的规范化要求,也不能因兼课而影响本职工作。

第九条  从校外聘请兼任教师,原则上应具有中级以上的专业技术职称,聘请前,相关系(部)除办理学院所规定的手续外,还应向教务处和人事处报送拟聘者的学历、职称、教学履行及评价等方面的材料备查

第十条  凡属下列情况之一者,不得承担主干课程的主讲任务:

1.未取得岗前培训合格证书的新教师;

2.不具备讲课能力者;

3.实验技能较差,不能指导拟开课程实验者;

4.对拟讲课程试讲,讲授效果差又无切实改进者;

5.对新开课程内容未能掌握,缺乏准备者。

第十一条  教师开设新课(专业核心课)应具备以下条件:

1.已经主讲过一门或一门以上课程;

2.有根据课程标准(大纲)提出的教学实施计划

3.教师对该学科领域作过较系统的了解及研究工作,并积累有相当数量的有关资料

4.根据课程标准(大纲)编写出较详尽的教案或讲稿。

开新课的教师,由系(部)组织审查教学实施具体方案、讲授提纲等,经试讲确认具备开新课的基本条件。

第三章  教学准备

第十二条  任课教师应从培养目标出发,认真研究本门课程在整个教学计划中的地位和作用、与其它课程的联系和分工,深入了解学生的学习基础和接受能力,了解先行课的教学情况及后继课的安排,处理好相关课程之间的衔接,做到因材施教。

第十三条  课程标准(大纲)是教师从事教学工作的指导性文件,教师要认真研究,深刻理解和把握课程标准(大纲)的科学体系、主要内容、重点难点和深度广度。

第十四条  教材是课程教学的依据,任课教师应根据课程标准(大纲)和教学基本要求选用教材或讲义,指定与教材匹配的辅助教学用书和参考资料,配备适当的练习题与思考题,并按照规定的时间申报教材计划。教材应主要采用教育部门推荐的近期优秀教材。教材或讲义要有较高的思想性、科学性、先进性和适应性,要有利于学生获得知识、掌握技能、培养能力,教材内容的份量应与本门课程所规定的计划学时相当。

第十五条  授课教师要结合课程标准(大纲)的要求,深入钻研教材和教学参考书,明确各章节在整个课程中的地位和作用,提出各章节的教学目的和要求以及教学的重点、难点,认真研究教学方法、选择适宜的教学方法和手段,提前撰写好较为详细的讲稿和教案,选择或拟好思考题和作业题,备好课堂教学各种用具。备课时,教师还应注意教学内容的整合,与时俱进,不断精简、充实和更新教学内容(每年更新率在10%左右),以适应学科和专业发展的需要。

第十六条  讲稿和教案的内容主要包括:每节课的教学目的和要求,讲授的内容提要和主要内容,重点、难点的解决方法,课程教学环节的时间分配;根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤;教具、图表、幻灯、录像、课件等教学设备的配合使用;课外学习指导和作业量,检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。

第十七条  课程教学实行主讲教师负责制。每学期上课之前,由主讲教师召集本教研室的教师、实验教师共同研究,按照课程标准(大纲)规定的内容拟定出一学期的讲课、实验、课堂讨论、见习、辅导等教学环节的学时、进度和教学要求,并制定好教学进度表报系(部)审查。

第十八条  备课实行个人研究与集体备课相结合的方法;平行班的课程,教学进度和主要内容应保持一致。

第四章  课堂教学

第十九条  课堂教学是现行班级教学的基本形式和中心环节。其主要任务是教师根据课程标准(大纲)的要求,向学生系统地传授该门课程的基本理论、基本知识和基本技能,发展他们的智能和素质,进行科学世界观的教育。课堂教学可采用课堂讲授、课堂讨论、习题课等方式进行。

第二十条  教师讲课要根据当前教学改革的要求,贯彻理论联系实际的原则,注重启发引导式教学,做到科学性与思想性统一,教学内容能反映现代科学的新发展、新成就。在传授知识的同时发展学生智力,加强学习方法指导,培养学生能力,特别是学生的创新能力和动手能力。要注重在教学过程中教书育人,提高学生的文化素质和职业素养,促进学生全面协调发展。

第二十一条  教师课堂讲授应具体做到:

1.教学态度认真,有明确的教学目的和教学要求;

2.思路清晰,层次分明,逻辑性强;

3.突出重点,突破难点 ,主次分明,简略恰当;重点讲解透彻,难点剖析清楚

4.讲授内容系统、科学,具有严密的逻辑性;

5.语言精练、生动、流畅,板书工整,设计合理,简洁明快,文字规范;

6.准确运用各种辅助教学手段和教具,尤其是多媒体技术的运用,进行视听教学;

7.课堂讲授要讲究教学艺术,贯彻启发式教学原则。充分发挥教师主导作用,调动学生的主动性和积极性。启发、引导学生独立思考问题;尊重学生的创造精神,鼓励发表不同见解,开展讨论,使学生学得主动、灵活、扎实;要积极采用自学式、讨论式、研究式、实验式等多种教学方式;

8.有效使用课堂教学时间,课堂气氛活跃,教学效果明显;

9.仪表端庄,教态自然;

10.适当进行临时性的测验和提问,并抽查学生课堂笔记情况;

11.教师要严格要求学生,自觉检查学生到课情况,注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律。

第二十二条  课程开始之初,教师除扼要介绍本课程教学计划外,还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中与期终考试、实验(实习)等安排情况。

第二十三条  习题课和课堂讨论是培养学生分析问题能力、深入理解基本概念的重要教学形式。任课教师应结合课程的特点,合理安排习题课和课堂讨论时间,并列入教学计划。

第五章  作业辅导

第二十四条  课外作业是帮助学生消化和巩固所学知识的重要环节,也是帮助学生拓宽视野、联系实际的基础性环节。教师应根据课程标准(大纲)的要求,结合本课程的特点,精选课外作业题,题量和难度要适当,以保证学生钻研教材和阅读参考书的时间。

第二十五条  每门课程均应布置相应的作业。作业的内容要紧密结合课堂教学内容,有利于加强学生的思维训练,提高其分析能力。

第二十六条  任课教师应根据课程的性质和特点为学生开列必读的书目,要求学生作读书笔记、资料卡片等;规定学生完成修读课程必需的作业量。

第二十七条  学生的平时作业,应作为其课程成绩的一部分,占该门课程学习总成绩的30%左右。教师对学生完成作业的数量和质量情况,用评分或分等级的办法记录在学生成绩表上。对无故缺交作业超过布置作业量1/3以上者,教师应在期终考试前两周督促补充,否则取消考试资格。

第二十八条  批改作业是了解学生学习情况、获取教学反馈信息、进行师生交流的渠道之一。教师应及时、认真、仔细批改作业,确保质量。

第二十九条  批改作业时教师必须进行记录,对不合要求的作业应退还学生重做,对作业中出现的问题,应明确指出,提示解答的主要思路或指定学生参阅有关资料,并有专门的记载;对带有普遍性的问题,则应在课堂上予以纠正。为教育学生和给学生以示范,教师可选留少数学生优秀作业本,保存系部。

第三十条  系(部)主任和教学助理(教学秘书)在期中和期末要抽查学生的作业本,以了解本系(部)教师批改作业的情况,作为考核教师工作质量的依据之一。

第三十  解答问题要准确、耐心、细致。做到有问必答,通过问答启迪学生思维。一时难以解答的问题,应从严谨的治学态度出发,如实说明情况,另行安排时间作答。

第六章  实践教学

第三十  实践教学是教学过程中的一个极其重要的环节,具有促进学生更好地理解和掌握基本知识,培养和提高动手能力,检验和优化学生的综合素质等方面的功能,主要包括实验、实习实训(专业见习、顶岗实习野外写生、教学考察、社会调查、毕业设计等)。实践教学具有理论教学同样的地位和规范要求。有关顶岗实习的要求和实施,按照学院相关规定执行。

第三十  实践教学是课堂教学的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生观察分析现象、发现规律,提高动手能力和操作技能的重要环节。教师应从学生职业技能培养的要求出发,科学合理地确定实践教学应达到的要求,拟定实践教学大纲,编写指导书。实践教学应以学生自己动手操作为主,以培养学生能力特别是动手能力、创新能力。

第三十  教学单位应积极创造条件,加强校内外实践教学基地建设,规范实践教学环节的管理,确保每个专业群均拥有足够的满足实习实训教学需要的基地。同时,要加强与企业的合作和交流,积极开展有实效性的校企深度合作。实践教学的教师,要规范实践教学的程序,完善计划,精心指导,监控过程,注重结果,留存档案。

第七章  课程考核

第三十  课程考核是检查学生学习情况的重要方式,应按照人才培养方案确定考核方式。考试课程一般在期末安排考试,考试时间由教务处统一安排;考查课程应在课程结束时按照规定时间考核。

第三十  试卷的命题要以课程标准(大纲)为依据,反映本课程的基本要求,试题应覆盖课程的主要内容,表述应简练、准确,既要能考察学生对知识的掌握情况,又要能考察学生的能力。命题数量应与考试时间相匹配。考试课程命题按100分钟左右确定题量。命题一般要求是:考核内容要遍及课程标准(大纲)规定的每一个章节,并体现课程的重点内容;有合理的效度、信度和区分度,既要重视考核学生对基础知识、基本技能的掌握程度,更要注意考核学生分析和解决问题的能力;题型要多样,一般可采用填空题、选择题、判断题、解释题、问答题、简答题、计算题、分析题、证明题等题型,没份试卷原则上不少于5种题型;每道试题应相对独立,不能以某个问题的正确答案作为解答另一问题的前提;在命题的同时,要制定评分标准或答案要点,评分标准或答案要点一式两份,其中一份交由系(部)保存备案。

三十七  教师应积极参加考试改革活动,改变单纯凭经验命题的方法,逐步实现考试的科学化和规范化。已建立试题库的课程,期末考试时,应从试题库中调用试题。未建立试题库的课程,由系(部)组织命题。期末考试任课教师应制A、B两套试卷,其题量、难度适当,试卷必须由系主任审批签字,由教务处随机择用一套,另一套试卷备作补考用。学校将逐步推行教考分离制度。

三十八  

上一条:课程表管理规定

下一条:教学工作检查暂行规定